Rolland Viau ofera si el o serie de sugestii pentru ca activitatile de predare sa fie motivante si sa-i intereseze pe elevi, dar procedeaza intr-un mod mai analitic, considerand ca profesorul trebuie sa gandeasca strategiile de predare in functie de cunostintele pe care trebuie sa le transmita elevilor, cunostinte declarative si procedurale.
Pentru predarea cunostintelor declarative, privite in general de elevi ca un ansamblu de informatii teoretice si abstracte care trebuie invatate pe de rost, Viau formuleaza urmatoarele cerinte:
- incepeti predarea printr-o anecdota, o istorioara insolita legata de teoria ce urmeaza a fi predata sau o problema de solutionat;
- chestionati elevii asupra cunostintelor lor anterioare in legatura cu fenomenul ori teoria ce urmeaza a fi explicate;
- prezentati planul cursului sub forma de intrebari;
- organizati cunostintele sub forma de scheme care permit evidentierea legaturilor dintre concepte;
- dati exemple care sa ii intereseze pe elevi;
- utilizati analogiile.
In ceea ce priveste cunostintele procedurale, Viau recomanda ca profesorii sa-i obisnuiasca pe elevi sa constientizeze pasii ce trebuie parcursi in rezolvarea unei probleme, indiferent de domeniul din care este ea.
Profesorul poate servi, el insusi, ca model recurgand la protocolul gandirii cu voce tare pentru ca elevii sa observe modul in care se identifica tipul de problema, se emit ipoteze cu privire la strategiile de rezolvare, se alege o anumita strategie etc.
Niciun comentariu:
Trimiteți un comentariu